本帖前提

此发生在一个叫做幻獣大陆的架空世界，里面一切跟现实无关。从一个问题开始必定可以编制出一张“问题网”，因为一切事物之间都有联系，欢迎回复或质疑。你不要跟我谈现实性，因为这是一个幻想世界。我不是什么聪明绝顶的人，只是一个鄙陋无知的乡巴佬。（不想跳转的，可以点击详情按钮观看摘要）

缘起

上课40+40=80分钟，连第一章绪论都没讲完，就是不肯讲重点，老是掺杂无关紧要的例子延长无效上课时间。学期几乎一般时间就能安排完课程，硬是要延后1个月考试。

是什么

五四制，即五四学制，是小学五年，初中四年的制度。同理，六三学制为是小学6年，初中3年的制度，最为常见。
百度百科：五四制
九年一贯制
免除小升初考试，在本校施行直升制度，可以招非本校的小学毕业生。

除了比较普及的五四制和六三制，还有一种现行的学制模式。就是把小学5年和初中4年连接起来，称为九年一贯制。其优越性在于：
第一，小学毕业生取消升学竞争，直升初中可以节省为应付升学考试而进行的训练和总复习所花的半年时间，有利于减轻小学生的课业负担，家长也不必为学生找到好学校而奔波、苦恼。减轻教师、学生、家长的心理压力；有利于小学开展第二课堂等有益于小学生身心发展的各项活动，促进小学生全面和谐发展。
第二，学生自由发展的时间和空间得到解放，更有利于学生身心的健康发展。而且，学校对学生的考核，重在平时，重在发展，大幅减少考试科目，更有利于对学生素质进行全面培养。
第三，将九年的时间作为一个整体统筹考虑，全面安排，注重初、小过渡阶段的联系，有利于学校工作整体化、综合化、最优化。
但是，学生从一年级到九年级在同一所学校，时间跨度大，要经历儿童期、少年期、青年期。不同的年龄期有不同的心理、生理特点和不同的教育要求，这些给学校管理增加了难度，对学校的要求也增高了。这一模式只在一些条件比较优越的地区和学校中试行。

弹性学制
允许线上在家学习，只要最终通过当前年级的月测、期末考试就行。

弹性学制还只是一种设想，即在教学大纲、教学内容统一的前提下，各地学校根据自己的具体情况和条件来确定自己适宜的学制年限，条件比较优越的可以适当缩短年限，条件不好的可以适当延长，使全国的中小学学制具有一定的弹性。
弹性学制有其客观依据。中国地域广阔，各地存在的差异比较显著，城乡、各地学校的具体情况、师资、幼儿教育程度、以及家庭环境、学生的天资等发展均不平衡。中国迄今为止所实行的一切学制，基本都是全国统一的学制，规定统一的修业年限，不适应中国不平衡的复杂国情。在我们这样一个发展极不平衡的大国，实行任何一种统一修业年限的学制，都不能取得好的成效。这种统一的年限，若适应城市，就不会适应农村；若适应一般学校，重点学校就会“吃不饱”；适应了沿海，就可能造成内地的困难，而且，学生的天赋、家庭教育、接受能力、认识速度等多存在差异，这些差异决定了学生认识上的非同步性，不能实行“一刀切”的教育。
实行现行的统一学制，一方面不能使条件好的学生充分利用其优越条件，“原地踏步”等待条件差的；另一方面不能使条件差的学生量力而行，而是强迫他们去追赶好的，导致他们学习的根基不稳，学习成绩下降，产生厌学情绪。改革这种“一刀切”的学制，代之以一种能适应不平衡状况的学制，使学制减少一些主观的东西，真正符合中国的复杂国情。这是改革学制需要郑重考虑的问题。
同时，应该认识到，中国基础学制中的弊病，并不在于教育内容上的统一，而在于学制年限上的统一，从而导致教育任务完成上的不统一，学制改革既要改变学制年限上的“一刀切”，又要保证教育内容上的统一，只有这样才能既顾及到个体的差异，又保障了教育质量。
实行弹性学制，就在于使学校教育尽力做到因地制宜、因校制宜。弹性学制的实质是真正的多层次、多形式、多渠道的灵活学制。但弹性学制和普通学制相比一个明显的特点就是稳定性不强，使其在实际的实行过程中遇到很多的困难，如何发挥弹性学制的优势，弥补它的不足还需要进一步探讨。

设置间隔年（Gap Year）

什么是间隔年

百度百科：间隔年（Gap Year）
间隔年（Gap Year）是西方国家的青年在升学或者毕业之后工作之前，做一次长期的旅行，让学生在步入社会之前体验与自己生活的社会环境不同的生活方式。
在这一段时间里，可以去游学、当义工，或者只是休息去思考自己的人生，它不同于短期的近距离旅行又不完全等同工作旅行。间隔的意思是停顿，是用一种轻松的状态长期融入当地的生活。这时候的间隔年可以帮助学生通过社会实践，进一步了解自己，体验生活。间隔年就是以一种“间隔”当前社会生活的方式，达到更好地融入当前社会的目的。
另类释义
还有一种“Career break”的说法，指的是已经有工作的人辞职进行间隔旅行，以调整身心或者利用这段时间去做别的事情。
总之，无论是学生的gap亦或有工作一族的gap，都是为了从固定不变的生活模式中暂时跳出来，去另外一个环境体验新的生活，经历更多以更好地认识自己，这样我们才能更好地迎接未来。人生的际遇就是这样，其实，只需要“跳出来一下，或许就能得到可以支撑整个人生的幸福”。

间隔年的好处

认识自我
在间隔年期间，青年心怀壮志离开自己熟知的地方，旅行的同时也从事适当的劳动，体验与以往长期生活截然不同的社会环境，他们相信，这样可以培养自己的国际观念和积极的人生态度，更加虚心，懂得倾听，包容不同，了解自己，并用更开阔的视野看待世界，从而让他们找到自己真正想要的工作或者找到更好的生活。
开阔视野
充实的间隔年可以让人开阔视野，了解各地的文化，学习更多课外知识，重塑自己的世界观，有助于能够从多个角度观察世界。间隔年爱好者通过我要间隔年的活动能积极拓展国际公益活动和海内外的非盈利性组织交流。能够更好地适应社会、融入社会，同时在公益活动中体现自我的价值、回馈社会，增加我们对世界的了解，同时也让世界了解我们。
心智成熟
间隔年可以让人走出熟悉的环境，去学会适应陌生世界，学会如何与他人平和共处，如何应对压力和突发状况，如何用冷静而理性的成人方式解决问题，更能学到如何照顾好自己。让自己变得更加地独立、成熟、专注。一个人在18-25岁的年龄，正是形成成熟世界观的时候，记忆力、体力都处在最佳状态，心无杂念待人真诚可爱，在法律、经济、道德各方面开始对自己行为负责；这个年纪，如果背上简单的行李，到地球的另一面去——西方人到东方，东方人到西方，踏足未曾见过的名山大川，跨越未曾想象的大江大海；途中会遇到失落、困苦、彷徨……但这个年龄的人特点是乐观、积极、充满信心和韧性，最终一定能战胜这些障碍，完成旅行。
试想年轻时有这样经历的人，将来在面对困难、挫折的人生道路时，面对复杂、残酷的现实社会时，将拥有怎样的胸襟、毅力和智慧
确立目标
有的学生将间隔年当成一次旅行，一个探索之旅，一个发现之旅。在间隔年旅行中发现自己真正的兴趣点，然后再回到校园准备追求新志趣。

增加学制缩短申请制

准许部分小学生申请小学学习在校年限缩短至三年，仅需要一年通过两个年级的期末考试就行。

我所想的间隔年的配套——是快乐、应试，还是自省（通“醒”）？

如果某小学生在申请学制缩短后，已经通过小学阶段的所有必需考试，可以无理由准许他的两、三年的休学申请（就是直接给他放假）休学完成后直接加入初中学习。也可以通过小学阶段所有必须考试后直接升上初中，到了初二年级后也可以继续无理由放3年的补回来的假期。
在初中的4年内，初二后的一年原则上可以无条件放假一年，也可以由学生自愿申请不放假一年，参加中考此时的放假一年我称它为“间隔年”。期间所有通勤可以享受学生价五折优惠。幻獣大陆除了5A级景点全部2.5折开放给间隔年的学生。所有博物馆免费开放给他们。学校也可以安排他们参观产业园区。又或者是导师限额推荐去某些高中的特长班、学科竞赛班等。
间隔年后可自选是否参加中考。毕业证和九年义务教育证书照常发放。

初衷

比起艰难地陪跑，不如放手让他们快乐？自省？题海？1年。也算是给他们的“自由”的“断绝饭”了。

所思

我已经愚昧了太久，但我仍还觉得，我越老，就越糊涂了呀。
【大型纪录片：十五年一贯制学校】
我的见识已落后太多，但我荏苒记起，理塘的他还是喜欢锐克，还是读书改变命运。在门快合上时，我再试试一跃吧。